ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE

SOBRE O FORUM

Participei do debate no Forum da disciplina Escola, Cultura e Sociedade e percebi que em geral todas as professoras( colegas) fizeram uma ligação entre os textos lidos e seu dia-a-dia na escola. Comigo também aconteceu assim, durante as leituras propostas e após elas, todas as idéias apresentadas eram associadas a minha rotina de professora e cidadã.

Tanto as idéias de Durkheim, como as de Weber, Marx e Engels me fizeram refletir sobre o momento atual que vivemos, pensar no que está certo e no que devemos mudar e melhorar. Observei que com a maioria das colegas foi assim. Posso afirmar que esses conhecimentos mexeram com todas nós e que certamente crescemos todas.

ECS 7 - MARX E ENGELS I

MARX E ENGELS I

Karl Henrich Marx nasceu na Alemanha em 05 de maio de 1818, em família de classe média. Em 1835 iniciou o curso de Direito na Universidade de Bonn, mas já em 1836 transferiu-se para a Universidade de Berlin, onde seus interesses se voltaram para a filosofia. Lá participou ativamente do movimento dos Jovens Hegelianos.

Em 1841 doutorou-se em filosofia e no mesmo ano concebeu a idéia de um sistema que combinasse a materialismo de Ludwig Feuerbach com a dialética de Hegel.

Em 1844, conheceu em Paris, onde já morava a algum tempo, Frederick Engels.

Engels aderiu suas idéias de esquerda e se tornou amigo de Marx. Com ele fundou o socialismo científico ou comunismo, e escreveu muitas obras, como: A Sagrada Família(1845), Ideologia Alemã(1845-46) e outras, mas a mais polêmica foi O Manifesto Comunista( 1848).

Marx coloca em suas obras a produção material de uma época histórica como base da sociedade, a criadora da subjetividade da época. Marx tinha um pensamento prático e político que muitos entenderam como sendo um método a determinar a realidade, chamando-o de materialismo histórico e dialético, e mais tarde foi denominado de marxismo.

Marx queria a construção de uma nova sociedade. Segundo o Manifesto Comunista, que escreveu com Engels, a única forma de alcançar uma sociedade feliz e harmoniosa seria com os trabalhadores no poder. Marx queria a inversão da pirâmide social, pondo no poder a maioria, o proletariado. Ele tentou demonstrar que no capitalismo sempre teria injustiça social, que o unico jeito de alguem ficar rico era explorando os trabalhadores, seria o "capitalismo selvagem".

Muitos foram os que criticaram Marx, como Karl Popper que discorda com ele dizendo que a historia não pode obedecer a leis e a idéia de " lei histórica" é uma contradição. Ainda considera Marx como "não científico", por seu pensamento não ser passivel de constatação. Eric Voegelin diz que Marx levanta questões que são impossíveis de serem resolvidas pelo "homem socialista" e alega que Marx conduz a realidade alternativa, a qual não tem nenhum vínculo com a realidade objetiva do sujeito. Raymond Aron critica de forma agressiva os seguidores de Marx e condena a teoria da revolução e o determinismo histórico. Desde que publicou suas obras até os dias de atuais, Marx é criticado e também seguido por muitas gerações.

Após a morte de Marx, Engels falou do amigo:"Marx era, antes de tudo um revolucionário. Sua verdadeira missão era contribuir, de um modo ou de outro para a derrubada da sociedade capitalista e das instituições estatais por essas suscitadas, contribuir paraa libertação do proletariado, que le foi o primeiro a tornar consciente de sua posição e necessidades. A luta era seu elemento. E ele lutou com uma tenacidade e um sucesso com quem poucos puderam rivalizar. Marx foi o homem mais odiado e caluniado de seu tempo... e ele morreu amado e reverenciado por milhões de colegas trabalhadores revolucionários."

Depois da morte de Marx e Engels, com o fortalecimento do partido social-democrata e dos sindicatos, melhoraram muito as condições de vida dos trabalhadores alemães, mas também se tornou muito improvável a esperada crise fatal do regime capitalista.

Ainda hoje podemos ouvira respeito do comunismo observações como: "Os comunistas querem acabar com toda a propriedade...", sempre é citado o comunista "comedor de criancinha". A bobagem é velha e já tem 150 anos!

Apesar da propaganda anticomunista e burra, as pessoas precisam saber que "o comunismo não retira de ninguem o poder de apropriar-se de sua parte dos produtos sociais, tira apenas o poder de escravizar o trabalho de outrem por meio dessa apropriação".

ECS 6 - Weber II

ECS 6-Weber II

Trabalho em duas escolas com duas realidades completamente diferentes ( em relação aos alunos, colegas e direção), porem em uma delas é que identifico melhor as situações de dominação( dominantes X dominados).

A primeira situação que posso citar é a relação direção x professores. Essa relação apresenta as características de dominação legal, pois a "obediencia" segue uma hierarquia, professores são dominados por uma direção, que domina, mas segue regras definidas pela instituição.

Outra situação de dominação que percebo na escola é a professor x aluno. Essa dominação se classifica também como dominação legal, onde o professor segue as regras da instituição e "domina" seus alunos. Nesse caso porém, percebo que com a convivência diária entre professor e alunos esse tipo de dominação se transformar em muitos casos em dominação tradicional, em que os alunos são dominados e obedecem o professor por fidelidade( respeito e carisma) e por se criarem laços afetivos podem haver privilégios com um ou outro, e se estabelecer mais flexibilidade nas regras que estão envolvidas nessa situação.

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ESC 5 - WEBER I

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OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA

Segundo Max Weber-http://www.culturabrasil.org/weber.htm - a dominação e os motivos para a submissão dependem de vários fatores. Em formas totalmente puras temos três tipos de dominação: dominação legal, dominação tradicional e dominação carismática.

Encontramos a dominação legal em empresas capitalistas privadas, em associações, no Estado e no municipio, locais esses, onde os profissionais tem uma hierarquia e são regidos por um estatuto legal. Seu tipo mais puro é a dominação burocrática. As pessoas envolvidas nesse sistema são selecionadas pela sua capacidade, não envolvendo nessa escolha qualquer forma de sentimento. O dever de obediência segue a hierarquia, mas mesmo os superiores seguem as regras definidas pela instituição.

A dominação tradicional tem como maior exemplo a dominação patriarcal. Nesse tipo de dominação os suditos obedecem ao seu "senhor" por fidelidade e em virtude de sua dignidade, tendo consciência que suas ordens seguem uma tradição. Suas determinações apresentam flexibilidade, dependendo da situação, do seu entender e da pessoa envolvida. As pessoas formam o quadro administrativo, independente de competência, são parentes, amigos pessoais e pessoas com grande vínculo de fidelidade, e a hierarquia é frequentemente ferida pelo privilégio.

Já, a dominação carismática se dá quando aparecem os dotes sobrenaturais. Essa dominação é uma relação social puramente pessoal e sua validade se baseia na crença de seus súditos( seguidores).O "lider" possui uma forte dominação, porém essa pode se perder se seus "poderes forem questionados, contrariados e desacreditados. O quadro administrativo é escolhido conforme o carisma e a vocação para a liderança.

Apesar de tantos anos terem se passado, podemos ver esses tipos de dominação nos dias atuais, nos provando que embora tenha havido tantas mudanças tecnológicas e científicas, a humanidade ainda mantem essas relações entre dominantes e dominados até hoje.

MEU OUTRO BLOG

Criei outro blog para a atividade de Educação e Tecnologia, o endereço é:
www.despertandoagora.blogspot.com
Visitem e deixem recados. Beijinhos!!!!!

BLOGS QUE RECOMENDO

http://leonor_cordeiro.blog.uol.com.br/

http://edilainefernanda.blogspot.com

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SOBRE AS ATIVIDADES

Durante essas primeiras semanas dessa disciplina pude perceber algumas mudanças positivas em mim. Acredito que as atividades desenvolvidas tem uma grande participação nessas mudanças. Quando fui escrever sobre eu-professora, tive que parar para rever minha história e minhas práticas, e nessa parada me dei conta de " erros e acertos", e tendo essa consciência pude retomar ou abandonar algumas práticas. Com o texto: A educação como processo socializador e as perguntas, o processo foi bem parecido. Adquiri uma outra visão, um outro olhar para determinadas situações. E nos ambientes que visitei, mexi e remexi, pude ter uma nova visão do uso da internet e suas ferramentas na educação e nos projetos realizados em sala de aula. Pude imaginar e sonhar um futuro para meus alunos, e outros muitas crianças. Penso que essa caminhada foi muito produtiva até agora e espero que continue assim.

Atividade 2

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE

Atividade 2

Durante esses dias que se passaram posso afirmar que conheci um pouquinho mais das muitas ferramentas que a internet nos oferece.

Visitei os endereços propostos por essa disciplina e fiquei muito feliz com o que vi. Nesses endereços pude ver e ter muitos exemplos de utilização dessas ferramentas, que estão na rede a nossa disposição. Trabalhos,projetos, comentários, fotos, críticas e muito mais são postados e compartilhados com muitas pessoas.

Em muitos momentos me vi tão envolvida a ponto de perder a noção do tempo. Como exemplo posso citar o blog de relatos de experiências(http://quemfaz.blogspot.com), onde fiquei maravilhada com os projetos e trabalhos dos alunos de Joinvile-SC, sobre as eleições e com os comentários sobre o Brasil na copa, em um link que nos levava a outro Blog. Fiquei imaginando como seria trabalhar com a minha quarta-série desse modo, sonhei mesmo.

No blog do Sérgio(www.sergioflima.pro.br/blog/blogs/index.php/sergio_blog) também foi assim,comecei lendo um comentário sobre o debate político e fui indo" de link em link", encontrando outras matérias, curiosidades, pessoas interessantes,etc.

Em todos os ambientes que visitei encontrei muitas coisas que me deixaram admiradas. Não tinha conhecimento da vasta quantidade de recursos que esses podem nos oferecer, e após essas visitas isso ficou bem claro.

Tanto nos Blogs colaborativos, quanto no Wiki, o acesso é de fácil compreensão, permitindo que, com auxilio, estudantes até de ens. fundamental possam interagir com facilidade.

Os diversos projetos que observei evidenciam a participação de todos alunos, em registros e comentários sobre outros projetos, proporcionando assim conhecimento a todos os envolvidos.

Lamento que a maioria das escolas do país ainda não tenha acesso a essa ferramenta, tão rica e importante atualmente. Imagino que quando mais escolas tiverem seus laboratórios de informática com internet, possa acontecer uma grande troca de experiências e conhecimentos, entre estudantes e professores de várias localidades do estado e do país. Isso seria maravilhoso!

Escola Cultura e Sociedade- atividade 3

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE-ATIVIDADE 3

Questões:

1-Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

Durkheim diz que a definição de educação dada por Stuart Mill é muito ampla, que a educação dependendo de tamtos fatores, pode gerar muita confusão no seu entendimento. Durkheim afirma que o termo educação deve ser empregado às influencias que os adultos exercem sobre as crianças e adolescentes, é nesse ponto que devemos nos deter.

2-Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?

Segundo Kant:"o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a perfeição de que ele seja capaz. Para James Mill é objeto da educação" fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para os seus semelhantes". O ponto fraco das definições está em ambas partirem da hipotese de que existe uma educação ideal, perfeita e apropriada para todos os homens, quando é historicamente provado que a educação varia de acordo com o tempo e as necessidades de cada sociedade.

3-O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?

Segundo Durkheim "Para definir educação, será preciso, pois, considerar os sistemas educativos que ora existem, ou tenham existido, tomá-los, e aprender deles os caracteres comuns. O conjunto desses caracteres constituirá a definição que procuramos".

4- De acordo co Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?

Todos os sistemas de ensino, onde quer que sejam observados, apesar das divergências, partem de uma base comum. Toda sociedade, por mais desigual que seja, contem idéias, práticas ou mesmo uma religião que seja comum a todas as crianças e adolescentes, em qualquer classe social. Esse conjunto de idéias que se constituiu sobre a natureza, sobre a importancia de diversas faculdades, sobre o direito, o dever, o progresso, a ciencia, a arte, etc, formam uma base comum de educação, que atingirá a todas as crianças, independentemente de sua camada social. Assim, cada sociedade, tendo consciencia dessas idéias, idealiza no homem certo ideal, que servirá de "modelo" para todos os cidadãos, tanto no ponto de vista intelectual, quanto físico e moral.

5- Segundo o autor, que função o "ideal" a ser realizado têm que suscitar na criança?

Segundo Durkheim, o ideal a ser realizado tem como função suscitar na criança um certo numero de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos seus membros e também certos estados físicos e emntais, que o grupo social particular(casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o fotmam. A sociedadeem seu conjunto, e cada meio social em particular, é que determinam este ideal a ser realizado.

6- A partir da definição "A educação é a ação que exercita pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine" o que conclui Durkheim? Explique

A partir dessa definição Durkheim conclui que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações. O autor acredita que a criança quando nasce não é um ser social, mas se torna, através da educação e da formação que recebe. É de geração em geração que são transmitidas as idéias de moral, os habitos, os sentimentos, as tradições religiosas, as práticas profissionais, as opiniões coletivas, etc, tornando assim a criança e o jovem apto a viver e conviver no meio em que está inserido.

7- Como o autor explica que sociedade e indivíduo são ideias dependentes?

O autor explica que sociedade e individuo são ideias dependentes, quando afirma que indivíduos e sociedade não estão em oposição, mas um ligado ao outro. Segundo Durkheim," Desejando melhorar a sociedade o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente atraves da educação, não tem como objeto, ou por efeito, comprimir o indivíduo, mas ao contrário, engrandecê-lo e torná-lo criatura verdadeira humana".